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第九章 爱岗敬业

文章来源: 发布时间:2018年06月12日 点击数: 字体:

胡集初级中学校本研修学习材料

《教师职业道德》节选

第九章 爱岗敬业

                            (课时安排:2学时)

  教师是一个光荣而神圣的称号,古老而崇高的职业。以从事党的教育事业为岗位,以为培育德智体美劳和有理想、有道德、有文化、有纪律的"四有"人才为职业。为此,《中小学教师职业道德规范》的第二个规范就是爱岗敬业。

 

第一节 热爱教育

  教师是教育者,是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育,把他们培养成为一定社会需要的人才的专业人员。必须明确教育的涵义和作用,真正做到热爱教育,认真从事教育事业。

  一、教育是培养人的社会活动

  "教育"一词有广义和狭义两种解释。从广义上说,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育。狭义的教育,主要指学校教育,其涵义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。

  从这个涵义中我们必须把握以下三点:

  (一)教育是教育者根据一定社会(或阶级)的要求。

  教育与社会同生存、共发展。社会发展的根本动力是生产方式的运动。生产力和生产关系矛盾的对立和统一,推动着社会前进。人作为劳动力,是社会生产力中最活跃的因素。劳动力的素质直接关系到生产的效率和发展过程。马克思主义认为,科学技术是生产力。教育使劳动者掌握现代的科学技术,而科学技术的继续发展也要靠受教育的人去实现。可见,教育也是科学技术再生产的手段。江泽民同志把教育看作是知识创新、传播和应用的主要基地,是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。

  无产阶级的历史使命是实现共产主义,无产阶级的教育要为培育千百万为共产主义而奋斗的战士。中国共产党首先要在中国实现社会主义现代化,将中国建设成为具有中国特色的社会主义中国,根据社会和本阶级的要求,教育者要培养出以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放的"四有"人才。

  (二)教育是一项有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响的社会活动。

  教师无论在何类学校从教,无论担任哪门课程的传授,都是一项有目的、有计划、有组织的活动,各类学校有其培养目标和教学目的、教学计划,各个年级、各个专业都有其教学目的、教学计划,各有其组织和管理者,这些都是教育活动。

  (三)教育是对受教育者身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。

  教育是培养人的社会活动。教育的基本形式是教育者根据一定的教育目的、教育内容向受教育者进行教育。第一种教育形式是学校教育,它是在固定的场所有目的按计划进行的;第二种教育形式是通过各种知识媒介(如图书、报刊、电影、广播、电视、函授教材等),使受教育者获得知识和受到教育的活动;第三种教育形式是通过人与人之间的联系来培养人的活动。通过工作与生活中的示范、模仿、接触、传递信息和经验等进行思想的和文化的影响。第四种教育形式是自我教育。这是指受教育者为了提高自己的知识和思想,发展智力和才能形成一定的个性品质,而进行的自觉的、有目的的自我学习、自我提高、自我控制的活动。这些教育形式都是对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(阶级)所需要的人的活动。

  二、振兴民族的希望在教育

  教育同社会发展有着本质的联系,在人类社会中发展挥着重要的作用。它以越来越复杂的形式适应着社会发展的需要,为一定社会的政治和经济服务。现代生产和现代科学技术的发展,对教育提出了更高的要求。我国已将科学和教育作为兴国强民之决策。

  (一)教育作为培养人的社会活动,它不仅把前辈所积累的生产经验传授给下一代,而且把一定社会的生活规范传授给下一代,使他们能适应现存生产力与生产关系的要求,以维护和巩固一定社会的政治和经济制度。

  (二)教育是知识创新、传播和应用的主要基地。当中国进入社会主义现代化建设之中时,教育是根据信息社会的要求,进行知识创新、传播和应用,更好地为社会主义现代化建设服务。

  (三)教育是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。创新是人类历史进步的本质。所谓创新,是指想出新方法、建立新理论,做出新成绩、创造新产品等活动。具有创新精神的人,善于吸收新的信息并进行摄取与排除、联想与储备、理解与运用、分析、组合和加工,使之更简洁,理精确,内涵更丰富,应用更广泛,以达到新的发现、新的突破。当今的中国教育乃至世界各国的教育,正在发挥这样的作用。

  (四)教育对社会发展的作用,是通过培养人来实现。我国教育担负着全面提高人的素质,把青少年学生培养成为德智体美全面发展,有理想、有道德、有文化、有纪律的"四有"新人。只有这些新人才能成为无产阶级接班人,才能将中国建设成为民主、文明、富强的社会主义现代化强国。

  三、教师要忠诚于人民的教育事业

  教师爱岗,重要的是要热爱教育工作,积极从事教育,忠诚于人民的教育事业。这既是教师职业道德的基本原则,又是教师职业道德的重要规范,还是教师道德的灵魂。它鲜明地表达了教师职业道德的服务宗旨,指明了教师道德行为的总方向。

  (一)要认识忠诚于人民教育事业的涵义。1.忠诚人民的教育事业,表明了教师热爱教育、立志从事教育的献身精神。因为教师在这个岗位上,任务艰巨、内容复杂,没有假日、节日,不分白天黑夜,象"蜡烛",燃烧着自己,照亮着别人,象"人梯",让一代代、一批批青少年学生从自己的肩上攀登科学的高峰;2.它还表明了人民教师应具有的强烈责任感和事业心。教师从事的岗位,是教书育人、塑造灵魂、教人做人的重要岗位,必须具备强烈的责任感和事业心。为此,教师应在本职工作中转变教育观念,改革人才培养模式,调整和改革课程体系和内容,提高教育技术手段,全身心地投入到社会主义的教育事业中。3.它还体现了人民教师的个人利益、集体利益和整体利益相一致的根本关系。教师进行教育工作的对象来自于社会各个家庭,教师的劳动任务是为社会、为民族培育人才。热爱教育、忠诚于人民的教育事业,就会更快更好地为社会和民族培育人才。

  (二)明确忠诚于人民教育事业的作用。它是教师职业道德体系的根本标志,对教师职业道德的规范和范畴具有指导作用。忠诚于人民的教育事业,是无产阶级对人民教师职业道德提出的最根本要求,是区别古今中外其它教师职业道德的根本标志。它规定了教师道德行为的总方向和性质,贯穿于教师道德发展的全过程和教师道德活动的各个领域,是教师职业道德体系的核心内容,具有统帅作用。我们把整个教师职业道德规范体系看作为一个网,忠诚于人民的教育事业则是这个网上的纲,教师职业道德的八个规范是这个网上的经纬线,教师职业道德范畴则是这个网上的结,可见,忠诚于人民的教育事业在教师职业道德体系中占据着提纲挈领的统帅地位,是整个教师职业道德体系的最高准则。教师在从教过程中,会发生方方面面的矛盾和问题,用什么准则来进行判断和裁决教师的思想和行为的正确呢?重要依据和标准就是看他是否忠诚于人民的教育事业。

  (三)牢记忠诚于人民教育事业的要求。

  忠诚于人民的教育事业这一教师职业道德基本原则在教育劳动的全过程和各个方面都具有指导和规范的意义。为此,要牢记以下要求。

  第一,教师要树立无产阶级的世界观、人生观和价值观,全心全意投身于人民的教育事业。教师树立正确、科学、高尚的"三观",既是提高自身思想道德素质的需要,又是社会主义现代化建设事业的客观要求,还是抵制和批判各种剥削阶级腐朽思想道德意识的需要。人民教师只有以忠诚于人民教育事业为人生观和价值观,就会真正做到为人民的教育事业鞠躬尽瘁,奋斗终生。

  第二,教师要树立崇高的理想、信念和价值目标。

  理想是教师的精神支柱,信念是对无产阶级教育事业的信仰和追求,价值目标是每个教师对人生和事业的目的和标准。教师有了科学的从教理想、信念和目标,就会在职业岗位上把追求远大的目标与平凡的教书育人工作紧密联系起来,就会确立志向,建立信心,有了事业心,从而产生巨大的精神力量,兢兢业业、任劳任怨地干好教书育人的工作。

  第三,教师要掌握丰富的科学文化知识和高超的教育技能,具有良好的专业能力素质。教师是学生增长知识和塑造品德的导师,不论哪一级、哪一类的学生,都渴望从教师那里学得更多、更丰富的科学文化知识。教师的任务是教书育人,要教好书,必须要具备丰富的科学文化知识和高超的教学技能和方法。

  第四,教师要具有顽强的意志、毅力和崇高的精神境界。

  意志是教师在从教过程中,自觉排除各种障碍,克服各种困难的毅力和决心。教书育人的工作十分艰巨繁杂,不少学校的物质条件较差,加之剥削阶级的利已主义、享乐主义、拜金主义等腐朽思想的影响,需要教师要有顽强的意志和毅力,具备不为名、不为利的道德精神境界,尽心尽力地为国家和民族培育人才。

 

第二节 教书育人

  党和人民诿任给教师的重任是教书育人,教师的职业是教书和育人。人民教师要做到爱岗敬业,必须牢记教书育人的重任。

  一、教书育人的涵义

  教书育人有广义和狭义之分。从广义来说,教书育人是指学校全部教育教学工作、管理工作和服务工作,都是为国家和人民培育人才;狭义的教书育人是指教师在教学过程中既要教书,又要育人。教书是指教师向学生传授系统、分类的科学、文化知识、训练技能和技巧,培养能力、发展智力、教学生学会学习;育人是指教师在教书过程中进行的思想政治教育,以身示范,帮助学生树立科学进取的人生观、正确的政治方向,良好的思想品德和个性品质,使学生懂得做人的道理,学会做人。

  "教书""育人"是相互联系、相互促进的辩证统一关系。教书的根本目的是"育人",育人的重要途径是教书。学校以教为主,学生以学为主。教师一方面将思想品德教育寓于各门学科教学之中,通过教书、传授知识来育人,另一方面通过以身示范、言传身教来教育学生,影响学生,使学生健康成长。没有只教书不育人,或只育人不教书的教师,也要纠正只重教书,不重育人的错误倾向。

  二、教书育人的内容

  教书育人是教师的重任,必须牢记它的内容:

  (一)将德育寓于各门学科教学之中。德育即思想、政治和品德教育,它是整个教育的灵魂,为一切教育的根本。它既是学校教育的重要组成部分,又体现教育的社会性与阶级性。我国社会主义教育始终将德育与智育、体育、美育等相互联系,彼此渗透,密切协调,共同育人。教师通过教书,传授各门学科知识将青少年学生培养成为德、智、体、美、劳等全面发展的新人。德育是灵魂、是影响人、塑造人的首要内容、重要内容,各科教师一定要将德育寓于各门学科教育之中。

  (二)要向学生传授当代最先进的科学文化知识。

  人类今天巳处于科学技术突飞猛进的信息化时代,知识信息量与日俱增,各种先进的传媒手段如雨后春笋般涌现出来,信息传输越来越快,越来越广。学生获取知识的途径巳多元化,范围无限扩展。为此,教师必须向学生传授当代最先进的、最前沿的文化知识。

  (三)要向学生全面传授德智、体、美、劳的知识,培养全面发展的人。

  教师不仅要教会学生学会求知,学会做人,还要教给他们学会健身、学会思维、学会创新、学会审美、学会劳动等全面的知识,把他们培养成为德才兼备、全面发展的人。

  (四)要向学生传授法津、法规知识,培养和增强学生的法制意识。

  我国已进入依法治国的时代,素质教育的全面实施也必须靠依法治教来保证。广大国民的法制意识是社会主义法制化的基础。为此,教师必须向学生传授法律法规知识,使学生形成较强的法制意识。

  (五)要培养学生的实践能力和创新能力。"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。"面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教师在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命,在培养民族创新精神和创新人才方面具有无与伦比的现实紧迫性和历史重要性。

  三、教书育人的要求

  教书育人是教师义不容辞的职责,教书离不开育人,育人不能没有教书,因此,每位教师要做到爱岗敬业,必须牢记教书育人的要求。

  (一)以真为本来教好书育好人。

  以""育人,实际上是科学育人。在教学上,要以真理育人,以客观的科学规律,客观的事实真相,正确的思想观点、道德规范、科学的文化知识来教育影响学生。掌握教育规律,按照规律育人。由此要求教师要努力学习教育科学知识,摸索和掌握教育规律,按照规律来教书育人。

  (二)以情感、热爱为教书育人的源头水。

  情感是教书育人的催化剂,教师的情感是教育影响学生的重要因素。教师对学生的热爱,是教育学生的前提,是党和人民赋予教师的重任,体现社会主义的教育本质。

  (三)结合学科特点来教书育人。

  教书是手段,育人是目的。每门学科都有自己不同的内容体系和特点,教师必须根据教学大纲的要求,精心设计和组织教学的内容,运用该门学科的思想性、科学性、知识性等特点对学生传授系统的科学文化知识和进行思想品德教育。

  (四)掌握教书育人的正确途径和方法。

  途径是实现目标的桥梁和大道。教师要做好教书育人工作,必须掌握正确的途径。如:首先,要以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论作基础,运用马克思主义的立场、观点和方法来教书育人;其二,要结合课堂教学对学生进行思想品德教育;其三,要运用第二课堂的活动来激发学生的兴趣,开阔学生的视野,增长学生的才干,锻炼学生的思想和品质;其四,教师要深入学生之中,与学生交朋友,沟通心灵,引导学生全面健康地成长。

  方法是进行教书育人的办法和措施。教师首先要转变教育观念,改革育人的模式。观念是指人们对客观事物形成的认识、概念、思想,是指导教师行动的思维理念。如教学方法、人才模式、教学内容、教学技能等等。其二,积极进行教学改革,提高课堂教学的质量。课堂教学是教书育人的重要阵地。教师要调整和改革课程体系结构、内容、建立和更新教学内容,加强课程的综合性和实践性,培养学生实际操作能力,运用现代化教育技术手段,提高课堂教学质量。其三,把教书育人渗透到课外活动和社会实践中去。第二课堂是教师教书育人的好天地,教师必须采用各种生动、活泼、丰富的课外活动和社会实践活动,灵活多样地对学生进行教书育人。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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